Su Consulta Psicologica - Area del Test

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EVALUACION DE LA PERSONALIDAD
EVALUACION DEL TEMPERAMENTO INFANTIL
La evaluación de la personalidad mediante tipos, temperamentos y constitución tiene una larga tradición, sin embargo, por sus dificultades fundamentalmente relacionadas con el tiempo que exige su evaluación, y con la vigencia de su marco teórico, se utiliza muy escasamente.
"NEW YORK LONGITUDINAL STUDY" NYLS Thomas, Chess y Birch	Mide 9 categorías: 1)nivel y extensión de actividad motora 2)periodicidad y regularidad de funciones 3)respuesta ante un nuevo objeto 4)adaptabilidad de la conducta a los cambios del medio 5)umbral de sensibilidad a los estímulos 6)intensidad o nivel de energía en las respuestas 7)estado de ánimo 8)grado de distraibilidad y 9)extensión de la atención y persistencia en una actividad. Existen 3 tipos de niños resultantes de su análisis: fáciles, lentos y difíciles.
"INFANT TEMPERAMENT QUESTIONNAIRE" ITQ-R Carey y McDevitt	Consta de 95 ítems y se aplica a las madres de los niños entre 4-8 meses
"PARENTS TEMPERAMENT QUESTIONNAIRE" PTQ Thomas y Chess	También se dirige a las madres y consta de 72 ítems y se aplica a los niños de entre 3-7 años
"CHILD TEMPERAMENT QUIESTIONNAIRE" CTQ Persson-Blennow y McNeill	Elaborado el primero para niños de 6 meses y el segundo de 1 a 2 años. Se construyó sobre el NYLS. El primero consta de 58 ítems y el segundo de 51. Lo cumplimentan los padres.
"MIDDLE CHILDHOOD TEMPERAMENT QUESTIONNAIRE" MCTQ Hegvik	Procede del NYLS. Se aplica a padres de niños entre 8-12 años. Sus características psicométricas han sido probadas y son adecuadas para la población europea.
"DIMENSIONS OF TEMPERAMENT SURVEY" DOTS Lerner	Fue revisada (DOTS-R). Ambas pruebas están construidas para la evaluación de las 9 categorías del NYLS y agrupan ítems del ITQ-R intentando eliminar toda apreciación subjetiva. Hay 3 versiones del instrumento: 1) sobre el niño aplicable a padres 2) para el niño mismo 3) para adultos. El análisis factorial de la escala configura 5 factores: 1) Nivel de actividad 2)Atención/Distraibilidad 3)Adaptación/Aproximación-Huida 4)Ritmicidad y 5)Reactividad
"DIMENSIONS OF TEMPERAMENT SURVEY" DOTS-R Lerner >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST	Versión revisada del test anterior. Está disponible la versión para padres , que consta de 54 ítems, con 4 opciones de respuesta cada uno.
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EVALUACION DE LA PERSONALIDAD DESDE CRITERIOS RACIONALES
Los procedimientos más extendidos en la evaluación de la personalidad son las pruebas verbales (cualquiera de sus modalidades). Pueden calificarse de "objetivos" y lo son porque tales procedimientos se caracterizan por la naturaleza estandarizada de los estímulos verbales utilizados y de las opciones de respuesta, la transformación de las puntuaciones en típicas y , sobre todo, por la valoración objetiva de la prueba. Todas ellas (tanto los tests de criterios racionales como los empíricos) están sujetos a unas limitaciones: deseabilidad social de las distintas respuestas, que empuja al sujeto que contesta a aproximar sus respuesta a aquellas que socialmente son las más deseables; la respuesta al azar, en la que el sujeto sigue un patrón no determinado por el contenido de los ítems en sus contestaciones; el disimulo o engaño con el que el sujeto pretende falsear sus respuestas para ocultar información o darla truncada, y por último el estilo de respuesta en que el sujeto escoge ser moderado o extremoso, negativo o positivo en su manera de contestar.
"PERSONAL DATA SHEET" PDS Woodworth	Fue la primera prueba de personalidad de lápiz y papel para poder seleccionar soldados que carecieran de neurosis. Consta de 116 ítems elegidos por el método racional.
EVALUACION DE LA PERSONALIDAD DESDE CRITERIOS EMPIRICOS
La construcción de pruebas de evaluación de la personalidad de este tipo se aborda de una manera más sofisticada. En primer lugar, se reúne un número extenso de preguntas; en segundo lugar, se eligen unos grupos criterio en donde se supone que existe una cierta cualidad característica de forma "dominante" se aplica el cuestionario a estos grupos y aquellos ítems que están presentes diferencialmente en él se toman como los adecuados para la clasificación de sujetos pertenecientes a este grupo.
"MINNESOTA MULTIPHASIC PERSONALITY INVENTORY" MMPI Hathaway y McKinley	Es la prueba de personalidad más utilizada. Seleccionaron aquellos ítems que resultaban más discriminativos entre diferentes grupos psiquiátricos y normales. La reunión inicial de ítems se extrajeron de pruebas ya existentes como el PDS y de las historias clínicas, libros de psiquiatría y juicios de expertos. La forma final consta de 566 ítems V/F. Continúa siendo el test más utilizado tanto en ambientes clínicos como normales. Aunque más usado en el campo clínico.
"MINNESOTA MULTIPHASIC PERSONALITY INVENTORY 2" MMPI-2 Butcher >>> (TEST COMPLEJO - Consultar) ACCESO AL TEST	Versión actualizada del inventario anterior. Se pretendía conseguir: 1) Conservar el uso de las escalas existentes y su validez, 2) renovar el lenguaje anticuado, 3) extender los ítems a áres que en la prueba anterior no se habían tocado, tales como el cumplimiento de tratamientos, sensibilidad al cambio, problemas de relación, actitudes ante el trabajo, 4) renovar la estandarización de la prueba y 5) hacer dos formas separadas para adultos y para niños. El MMPI-2 para adultos consta de 150 ítems nuevos que cubren nuevas áreas más 82 de los antiguos que se han renovado lingüísticamente. El MMPI-2 para adolescentes añade 154 ítems nuevo para cubrir problemas específicos de la adolescencia y también para evaluar la sensibilidad al tratamiento. El MMPI-2 se ha empezado a usar más en la población normal.
"CALIFORNIAN PSYCHOLOGICAL INVENTORY" CPI Gough	Se ha considerado como un MMPI para población normal. Parte de una observación pragmática que Gough llamó "Conceptos Populares" como Dominancia, Tolerancia, Autocontrol. Consta de 480 ítems que se distribuyen en 18 escalas. La revisión de 1987 añade 2 escalas. Las preguntas son sobre conductas del sujeto en un amplio espectro: sociales, sentimentales, familiares, éticas. Es aplicable a sujetos de 12-70 años.
"PERSONALITY RESEARCH FORM" PRF Jackson	Ambas proceden de la teoría de las necesidades de Murray y son pruebas mixtas (como el CPI) que combinan el criterio racional y empírico.
"DIFERENTIAL PERSONALITY INVENTORY" DPI Jackson
"MILLON´S CLINICAL MULTIAXIAL INVENTORY" MCMI-III Millon	El enfoque de Millon para la exploración e identificación de dificultades emocionales y personales se ha convertido en un importante referente en el campo de la Psicopatología. El MCMI-III (última versión del inventario) reúne los últimos avances teóricos, empíricos y profesionales para conformar un instrumento muy útil en la toma de decisiones con los trastornos comportamentales o síndromes clínicos. El inventario se apoya en un nuevo marco teórico: la teoría evolutiva. Con la finalidad de optimizar la correspondencia con el DSM IV se han sustituido 95 elementos y se han añadido dos nuevas escalas: un patrón de personalidad clínico (Depresivo) y un nuevo síndrome (Estrés postraumático). La adaptación española ha contado con más de 900 casos, lo que ha permitido realizar un estudio riguroso sobre las tasas de prevalencia de cada trastorno y síndrome en nuestra población, un análisis detallado sobre las bondades psicométricas del inventario y la construcción de baremos y puntos de corte representativos.
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EVALUACION DE LA PERSONALIDAD DESDE LAS TEORIAS FACTORIALES
Se entiende por rasgo una constelación de conductas estables y tendentes a una determinada forma de actuación. El concepto de rasgo tiene sus detractores, como es el caso de Mischel quien sostiene la determinación situacional de la conducta y ataca frontalmente la teoría de los rasgos.

1. EVALUACION DE LA PERSONALIDAD SEGUN CATTELL
El éxito de Cattell en la formulación de su teoría de estructura y evaluación de la personalidad radica en gran medida en el método por un lado y, por otro, en su focalización en el estudio de la personalidad normal lejos del ámbito clínico. El método multivariado y el análisis factorial son así las bases en las que Cattell apoya su análisis de la estructura de la personalidad donde el elemento estructural básico es el rasgo. Los rasgos son tendencias relativamente estables a comportarse de una determinada manera, pueden ser específicos o comunes, pueden tener origen hereditario o educativo, pueden ser superficiales o profundos. Estos últimos son considerados como "rasgos fuente" y como la razón última de la covariación de las conductas. Así como los rasgos superficiales son expresivos y puede accederse a ellos directamente, los rasgos profundos sólo pueden alcanzarse mediante análisis sofisticados como el factorial. Cattell propone la existencia de una estructura de personalidad natural y unitaria, pero también que esta estructura ha de descubrirse empíricamente, como los elementos del mundo físico. Por tanto, arbitra un método de obtención de datos multivariado. Cattell comenzó con el listado de adjetivos de Allport que fueron utilizados para la construcción de los cuestionarios. Poco a poco fue estructurando la tres básicas fuentes de información para los estudios de la personalidad: datos L (life), que se obtienen de la valoración directa de los sujetos; datos Q (questionnaire) que se obtienen mediante autoinformes con entrevistas, escalas, inventarios... y por último los datos T (test) obtenidos de la respuesta que un sujeto desarrolla ante unas determinadas situaciones elaboradas para la prueba. Mediante la covariación de las tres intenta captar la complejidad de la personalidad. os datos obtenidos pueden ser tratados por diferentes técnicas: 1) la técnica Q estudia a la persona como una variable, con medida de rasgos distribuidos en una población normal, se usa en estudios transversales y sirve para la obtención de tipos mediante el descubrimiento de las semejanzas entre unos sujetos y otros. 2) la técnica R estudia el rasgo como variable, con evaluación de personas tal como se distribuyen en la población normal y se utiliza en estudios longitudinales para comprobar la estabilidad de los rasgos. 3) la técnica P se usa para estudiar los rasgos en un sujeto en diferentes momentos y situaciones. Cattell realizó un gran esfuerzo por aproximar la estructuración de los datos provenientes de estas diversas fuentes llegando a producir una fórmula matemática ("ecuación de especificación conductual") en la que se tiene en cuenta, en la evaluación de la conducta, no sólo el rasgo sino también la situación en la que se da. La distinción entre estado y rasgo está ya presente en Cattell.
"SIXTEEN PERSONALITY FACTOR QUESTIONNAIRE" 16PF Cattell	Uno de los cuestionarios de personalidad más usados. Actualmente se usa el 16PF-5, que es una versión revisada del anterior.
"SIXTEEN PERSONALITY FACTOR QUESTIONNAIRE" (revisado: 5 factores) 16PF-5 Cattell >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST	Con la presión sobre la investigación sobre los Cinco Grandes ha aparecido recientemente una readaptación del 16PF intentando su reducción a cinco factores: el resultado ha sido el 16PF-5. Tiene 185 elementos y mide, con algunas variaciones y mejoras, las mismas 16 escalas primarias que el 16PF Puede ser aplicado a adolescentes y adultos de forma individual o colectiva. Las escalas primarias son las mismas que el 16PF, pero con nombres normalizados: Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animación, Atención a las normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción, Privacidad, Aprensión, Apertura al Cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo y Tensión. Se distingue también entre tres estilos de respuesta posible: Manipulación Imagen (deseabilidad social), Infrecuencia (falta de atención a las instrucciones o respuestas al azar) y Aquiescencia (tendencia a estar de acuerdo con la cuestión expresada). Las cinco dimensiones globales o cinco factores son: Extraversión. Ansiedad, Dureza, Interdependencia y Autocontrol.
"EARLY SCHOOL PERSONALITY QUESTIONNAIRE" ESQP Coan y Cattell	Para niños de 6-8 años. Tiene trece rasgos de primer orden y dos de segundo orden y la hoja respuestas tiene un apoyo con figuras para hacer su cumplimentación más fácil a los niños.
"CHILDREN PERSONALITY QUESTIONNAIRE" CPQ Cattell	Los factores cambian levemente en cada nivel de edad, pero se mantienen esencialmente los mismos.
"GORDON PERSONAL PROFILE" GPP Gordon	Mide Ascendencia (Asc), Responsabilidad (Res), Estabilidad (Est) y Sociabilidad (Soc). Está compuesto por 18 grupos de 4 preguntas c/uno que se responden Positivo/Negativo. Se puede obtener un índice de autoestima a partir de los 4 factores del GPP.
"GORDON PERSONALITY INVENTORY" GPI Gordon	Complementario del anterior, mide Cautela, Originalidad, Comprensión y Vitalidad.
2. EVALUACION DE LA PERSONALIDAD SEGUN EYSENCK
Su teoría de la personalidad tiene una primera meta: la clasificación de sujetos según sus características y la utilización del AF en la constitución de las taxonomías. " La suma total de los patrones de conducta actuales o petneciales determinados por la herencia y el medio que se originan y desarrollan en una interacción funcional mediante cuatro sectores fundamentales en los que los patrones de conducta se organizan: el sector cognitivo (inteligencia), el sector conativo (carácter), el sector afectivo (temperamento) y el sector somático (constitución). La proximidad a la teoría de las constituciones y temperamentos es evidente; sin embargo, la utilización del análisis factorial para la constitución de sus tipos le aleja teórica y metodológicamente de ella. Estamos ante un investigador de los rasgos. Estos rasgos expresan una organización jerárquica de las conductas. El primer nivel está constituido por acciones concretas o actos; el segundo nivel se constituye por la agrupación de actos por repetición de esa conducta en hábitos; el tercer nivel se genera en la asociación de hábitos afines en un rasgo; por último, el cuarto nivel, la asociación de rasgos da lugar a la aparición de los tipos que representan la estructuración de la personalidad en el más alto nivel de generalización. Esta jerarquización incorpora niveles de generalización sucesivos desde el más concreto, los actos, al más abstracto, los tipos. Según Eysenck, este modelo jerárquico tiene la ventaja de incluir la distinción entre "estado", que serían los actos concretos y "rasgo", paralelo a "tipo" en los niveles superiores. El primer cuestionario de personalidad de Eysenck fue el MAUDSLEY MEDICAL QUESTIONNAIRE (MMQ) que sólo medía Neuroticismo. El siguiente fue el Maudsley Personality Inventory (MPI) que ya incluía los factores Neuroticismo y Extraversión.

"EYSENCK PERSONALITY INVENTORY" EPI Eysenck y Eysenck	La prueba más difundida. Está basado en el Maudsley Personality Inventory, pero supone respecto de éste una mejoría en cuanto a la formulación de los ítems, mayor independencia entre factores, está dotado de mecanismos para contrarrestar los problemas de los autoinformes y se han mejorado las características psicométricas. Consta de 57 ítems de contestación sí/no y de dos formas A y B. Tiene dos factores con 2 polos: Extraversión versus Introversión y Neuroticismo versus Control. Se le ha añadido una escala de Sinceridad para contrarrestar las respuestas deseables.
"EYSENCK PERSONALITY QUESTIONNAIRE" EPQ-J Eysenck y Eysenck	Para jóvenes de 8-15 años (EPJ-J) y de adultos (EPQ-A) que se aplica de 16 en adelante. La prueba consta de 81 ítems que se contestan sí/no. En él aparece por primera vez el factor P. Éste factor es, de todos los factores, el que más problemas presenta de fiabilidad y validez. La forma J incluye también una escala de Conducta Antisocial (CA). Existe una revisión (EPQ-R) que mejora las medidas del factor P, aún así obteniendo las puntuaciones más bajas.
"CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD" CEP Pinillos	Como derivación de la teoría de Eysenck nace este cuestionario. Mide C (control), E (extraversión), P (paranoidismo) y S (sinceridad). Consta de 145 ítems que se contestan sí/no y duda. Se puede aplicar desde los 14-15 años. La concepción de la estructura de la personalidad de Eysenck tiene la gran ventaja de su simplicidad. Reduce el número de tipos y los funda en una teoría biológica que explica su distinción y características. La diferencia se basa en la calidad del SN en orden a la extensión y duración de su activación (arousal), siguiendo la tradición pavloviana.
"COMREY PERSONALITY SCALES" CPS Comrey	Contiene 10 escalas, 8 de personalidad y 2 de validación
"MULTIDIMENSIONAL PERSONALITY QUESTIONNAIRE" MPQ Tellegen	Con 11 escalas que se centran en la evaluación de la conducta normal. Existen poca información sobre los resultados de su aplicación.

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EVALUACION DE LA PERSONALIDAD DESDE EL PARADIGMA DE LOS "CINCO GRANDES" (BIG FIVE)
McDougall fue el iniciador de la propuesta de considerar cinco elementos explicativos de la personalidad. Nombra 5 componentes: Intelecto, Carácter, Temperamento, Disposición y Templanza. El primer intento con metodología estricta es de Thurstone. El trabajo e Norman, es el más conocido, dió la primera denominación a los distintos factores de los "Cinco Grandes". La investigación partió de la selección de 2800 términos referidos a características personales, se seleccionaron los 200 que no eran redundantes. Las ventajas de esta reducción son muchas, principalmente de orden pragmático, a la hora de hacer la evaluación de un sujeto. Ha habido un intento de encontrar los "cinco" a partir del 16PF, el EPI y el CPS, sometidos conjuntamente a análisis factorial. Los resultados han mostrado la existencia de 7 factores, uno de los cuales está constituido por las escalas de validación y los restantes son: Consciencia vs. Despreocupación, Neuroticismo vs. Calma, Masculino vs. Femenino, Extraversión vs. Intraversión, Innovación vs. Conservadurismo y Empatía vs. Egocentrismo. Este último factor sólo se construye con ítems procedentes del CPS. La aparición de los cinco es, por tanto, un resultado empírico y no teórico, que ha surgido del análisis factorial de muchos investigadores diferentes, con evaluaciones diversas.
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD DE LOS 5 GRANDES VERSIÓN NIÑOS Y ADOLESCENTES "Big Five Questionnaire-Children" BFQ-N Barbaranelli et al >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST	Versión infantil del famoso cuestionario BFQ. Está compuesto por 65 ítems que evalúan diferentes aspectos de la personalidad, y los clasifica en 5 grandes rasgos, que son: - ENERGÍA - AFABILIDAD - TESÓN - ESTABILIDAD EMOCIONAL - APERTURA MENTAL
"NEO-INVENTORY Y NEO-PERSONALITY INVENTORY" NEO-P McCrae y Costa	El NEO-Inventory sólo mide Neuroticismo, Extraversión y Apertura a la Experiencia y el NEO-PI es un cuestionario de 181 ítems, que miden: Neuroticismo, Extraversión, Apertura a la Experiencia, Conformidad y Consciencia. Se valora en una escala de 5 puntos.
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TESTS DE PERSONALIDAD PROYECTIVOS
TESTS DEL ARBOL Koch Aplicación: Individual Tiempo: Libre Edad: Desde 5 años >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST (EN PREPARACIÓN)	Apreciación proyectiva de problemas de evolución y adaptación en diversos rasgos de personalidad. Util en pedagogía, orientación profesional, sociología, psicoterapia y psiquiatría.
COLORES M. Luscher Aplicación: Individual Tiempo: 5-10 minutos Edad: Adolescentes y adultos	Prueba de utilidad en el diagnóstico de la personalidad. Usa selecciones cromáticas como indicadores de rasgos de personalidad. De aplicación sencilla, su interpretación requiere amplios conocimientos psicológicos y de la prueba misma.
FABULAS DE DUSS L. Duss Aplicación: Individual Tiempo: Sin tiempo prefijado Edad: Desde 3 años.	Basada en el psicoanálisis, la prueba busca detectar estructuras ocultas e inconcientes que explican conductas anormales. Contiene fábulas de contenido simbólico donde el sujeto ha de identificarse con el héroe para expresar a través de él sus propios conflictos.
TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA J. Lluis Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Desde los 5 años >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST (EN PREPARACIÓN)	Explora las vivencias conflictivas del niño relacionadas con su familia. La prueba consiste en pedir al niño que haga un dibujo su propia familia, para su posterior análisis
TEST DE LA FIGURA HUMANA Karen Machover Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Desde los 5 años >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST (EN PREPARACIÓN)	Test mediante el cual se explora la autopercepción y visión de sí mismo respecto al mundo. La prueba consiste en la realización del dibujo de una persona.
TEST DE LA CASA Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: Desde los 5 años >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST (EN PREPARACIÓN)	Test gráfico que mediante la evaluación del dibujo de una casa, aporta gran cantidad de información sobre aspectos de la personalidad y del estado de ánimo de quien lo realiza
FTT – TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS C. Coulacoglou Aplicación: Individual Tiempo: 45 min aproximadamente Edad: 7-12 años	Test empleado para la evaluación dinámica de los rasgos de personalidad, exploración de sentimientos y actitudes. Presenta 21 personajes muy conocidos de cuentos de hadas, agrupados en 7 series de 3 dibujos: las 5 primeras representan personajes, y las dos últimas escenas. El niño elige personajes y contesta preguntas.
NEGO – HABILIDADES EN LA NEGOCIACION P. Poujaud Aplicación: Colectiva Tiempo: Entre 20-30 minutos Edad: Adolescentes y adultos >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST (EN PREPARACIÓN)	Evalúa aspectos de la negociación como ascendencia, sumisión, argumentos, respuestas vulgares, etc. Presenta situaciones sociales relacionadas con entrevistas o contactos personales donde un comprador rechaza la compra, y un vendedor que quiere vender. Se evalúan habilidades personales de adaptación a las circunstancias.
RORSCHACH, PSICODIAGNOSTICO DE H. Rorschach Aplicación: Individual Tiempo: Sin tiempo prefijado Edad: Jóvenes y adultos	Famoso tests de las manchas de tinta empleado de manera muy extendida en la evaluación de aspectos de la personalidad profunda. Contiene diez láminas con manchas de tinta inestructuradas suscceptibles de diversas interpretaciones. Su aplicación requiere conocimientos psicológicos amplios y una amplia experiencia.
TEST DE LA PAREJA L. Juri Aplicación: en grupos de 2 personas Tiempo: Sin tiempo prefijado Edad: Adolescentes y adultos >>> (TEST COMPLEJO) ACCESO AL TEST (EN PREPARACIÓN)	Prueba que se utiliza para el análisis de las relaciones interpersonales. Estudia grupos de dos personas mediante dibujos realizados por ambos sujetos en una misma hoja de papel, de una historia que construyen conjuntamente a partir de los dibujos, y de una encuesta final.
PHILLIPSON, TEST DE RELACIONES OBJETALES H. Phillipson Aplicación: Individual Tiempo: 90 minutos aprox. Edad: Desde los 11 años	Test basado en el psicoanálisis kleiniano. Está formado por 13 láminas que presentan situaciones donde intervienen una, dos o más personas. El sujeto debe imaginar una historia en cada caso. Se emplea para el estudio de las principales variables dinámicas de la personalidad.
SZONDI TEST L. Szondi Aplicación: Individual (hay adaptaciones colectivas) Tiempo: 10-15 min aprox. Edad: 5 años en adelante	Empleado para el análisis del dinamismo de la personalidad. Contiene 48 fotos de sujetos con perturbaciones psicopatológicas, agrupadas en seis series de 8 fotos, correspondientes a ocho tipos de patologías: homosexualidad, sadismo, epilepsia, histeria, esquizfrenia catatónica, esquizofrenia paranoica, depresión y manía. Cada pareja de factores define uno de los cuatro vectores básicos: sexual, ético o paroxismal, del yo y del contacto.
TAT, CAT-A Y CAT-H – TEST DE APERCEPCION TEMATICA H. Murray y otro Aplicación: Individual Tiempo: Sin prefijar Edad: Niños y adultos	Test usado comúnmente para la evaluación de diversos aspectos de la personalidad. Evalúa impulsos, emociones, sentimientos, complejos, conflictos, etc., en situaciones clínicas y normales. La aplicación e interpretación de estas pruebas requieren experiencia y formación adecuada.
Z TEST H. Zulliger Aplicación: Individual o colectiva Tiempo: 20m aprox. Edad: Desde 16 años	Prueba que utiliza los mismos principios del Rorschach, aunque no lo reemplaza. Detecta cierta estructura de personalidad, reconoce el tipo caracterológico y evidencia rasgos normales y patológicos. Se compone de tres láminas con imágenes no estructuradas.
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EVALUACION DEL AUTOCONCEPTO INFANTIL
ESCALA DE AUTOEFICACIA PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES AUF >>> (TEST SENCILLO) ACCESO AL TEST	Escala compuesta por 30 preguntas, que evalúa la autopercepción de eficacia en niños y adolescentes
"SELF CONCEPT SCALE" SCS Lipsitt	Para niños de 9-16 años. Consta e 58 ítems que se valoran en una escala de 2 puntos.
"SELF -ESTEEM INVENTORY" SEI Coopersmith	Uno de los más antiguos y mejor conocidos instrumentos de evaluación de la autoestima. Está dirigido a niños de entre 10 y 16 años, consta de 58 ítems que se valoran en una escala de 2 puntos. Existe una forma abreviada de 25 ítems que tiene gran paralelismo con la 1ª y conserva su fiabilidad.
"CHILDREN´S SELF-CONCEPT SCALE" CSCS Piers y Harris	Escala de 80 ítems de contestación si/no.
"AUTOCONCEPTO-FORMA A" Musitu	Se basa en la teoría del autoconcepto en donde todas las facetas se estructuran en una organización global jerarquizada defendida por Shavelson. Consta de 36 ítems que se valoran en una escala de 1-3 en orden a la frecuencia de su aparición. Tiene 4 factores: académico, social, emocional y familiar.
EVALUACION DEL AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA EN ADULTOS
"ACCEPTANCE OF SELF AND OTHERS SCALES" ASOS Berger	Consta de 2 subescalas: autoaceptación con 36 ítems y heteroaceptación con 28 que puntúan en una escala de 1-5.
"ESCALA DE AUTOESTIMA DE LAVOGIE" M-EAE	Es una de las pocas escalas de autoconcepto adulto en versión española. Tiene 9 subescalas obtenidas factorialmente: energía, sociabilidad, tenacidad, inteligencia social, ambición, reflexión, optimismo, sinceridad y ponderación. Consta de 81 ítems que son pares de adjetivos. Los baremos están desglosados en diferentes grupos profesionales y se han elaborado sobre la población francesa.
"TENNESSE SELF CONCEPT SCALE" TSCS Fitts	Los autoinformes, a pesar de ser tan variados y discutidos, continúan siendo el método más utilizado para la evaluación de la personalidad de los sujetos con objetivos de descripción, orientación y selección de los contextos clínicos, educativos y laborales
"CANADIAN SELF ESTEEM INVENTORY" CSEI Battle	Se deriva de la escala de Coopersmith, de la lista de adjetivos de Gough y consta de 60 ítems que se contestan sí/no. Existe una forma abreviada de 30 ítems.

Los autoinformes, a pesar de ser tan variados y discutidos, continúan siendo el método más utilizado para la evaluación de la personalidad de los sujetos con objetivos de descripción, orientación y selección de los contextos clínicos, educativos y laborales.
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INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION DE ESTILOS COGNITIVOS
"ROTATING ROOM TEST" RRT Asch y Witkins	Uno de los más conocidos. La tarea consiste en que cada sujeto debe buscar su verticalidad en relación a la percepción de una habitación y la propia silla puede ser rotada en grados y direcciones diferentes.
"BODY ADJUSTEMENT TEST" BAT Asch y Witkins	Consiste en una habitación que puede girarse de derecha a izquierda lo mismo que la silla que ocupa el sujeto a conveniencia del experimentador, el sujeto debe acomodar su silla a la verticalidad.
"ROD AND FRAME TEST" RFT Witkins	Consiste en una habitación oscura que sólo tiene un marco cuadrado luminoso que contiene una varilla también luminosa. La tarea consiste en ajustar la varilla a la verticalidad real mientras el marco permanece inclinado.
"LEARNING STYLE INVENTORY" LSI Kolb	Es el de más larga tradición y mejores garantías psicométricas. Consta de 12 ítems que evalúan el modo de obtener información y el procesamiento de la misma. Los tipos de obtención de información son: experiencia concreta (CE), reflexión conceptual (CR).
"LEARNING STYLE QUESTIONNAIRE" LSQ Honey y Mumford	Evalúa 4 estilos de aprendizaje: activo (implicación en la acción, experiencias nuevas e inmediatez), reflexivo (observación, reflexión, repetición), teórico ( relación, estructuración, lógica y deducción) y pragmático (funcional, eclectivo).
"COGNITIVE STYLE INSTRUMENT" CSI Whetten y Cameron	Está orientada a evaluar la obtención de información y la evaluación de la misma. La obtención de información se evalúa mediante dos estrategias básicas: receptiva (focalizada en el detalle) y perceptiva (focalizada en la totalidad); la valoración de la información se obtiene mediante otras dos: sistemática (secuenciación ordenada) e intuitiva (acierto- error).
"EMBEDED FIGURE TEST" EFT Witkins	Consiste en la presentación de una figura simple que está incluida en una figura compleja, la tarea consiste en la localización de la figura simple en la compleja. El EFT consta de tres juegos de láminas, dos de esos tres contienen 12 láminas de figuras complejas y el tercero contiene 8 figuras simples. Se toman los tiempos de ejecución. Los errores contabilizan como tiempo de ejecución máximo y la suma del tiempo total se divide por el número de figuras. Aplicación de 10 años en adelante. Existe otra forma de aplicación colectiva GEFT y otra infantil CEFT aplicable de 5-10 años, en la cual se ha eliminado el tiempo de ejecución y sólo se valora el número de aciertos.

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PRUEBAS PARA LA EVALUACION DEL PATRON DE CONDUCTA TIPO A
"STRUCTURED INTERVIEW" SI Rosenman	Fue elaborada para medir el PCTA en el Western Colborative Group Study. Es una entrevista estructurada que tiene una duración aproximada de 10 a 15 minutos y está compuesta de 2 partes diferentes. La primera parte supone un autoinforme, consta de 22 o 26 cuestiones, elegidas mediante el método racional, a través de las cuales se interroga al sujeto sobre sentido de urgencia, competitividad, afán de logro. La segunda parte requiere la observación de cómo el sujeto responde a estímulos tales como la interrupción o la contradicción, se puntúa la conducta mediante la entrevista. Las cuestiones que van precedidas del signo + indica que el entrevistador interrumpe al sujeto con cuestiones banales. Las cuestiones precedidas por el signo * indican que el entrevistador debe provocar al entrevistado diciendo, por ejemplo "no lo creo". Se trata de una valoración global y subjetiva. Críticas: instrumento sumamente caro. Se discute también la ausencia de claridad respecto al carácter dicotómico o contínuo de los tipos A y B. La SI ha lanzado la Videotape Structured Interview (VSI).
"JENKINS ACTIVITY SURVEY" JAS Jenkins	Ha sido reformada y se deriva de una escala previa de los mismos autores. La actual versión consta de 52 ítems elegidos racionalmente, que cubre los 3 supuestos componentes del patrón PCTA: S- Impaciencia, H- Esfuerzo/Competitividad, j- Implicación en el trabajo- Su aparición supuso la posibilidad de una medida objetiva que simplificaba enormemente el método de la entrevista SI y disminuía el costo en su aplicación. Las puntuaciones positivas son características de la conducta tipo A y las negativas son características de conducta tipo B. Existe también una forma del JAS adaptada a la población estudiantil JASS.
"FRAMINGHAM TYPE A SCALE" FTAB Haynes	Fue realizada para evaluar el PCTA en el estudio prospectivo de Framingham sobre las enfermedades coronarias. Evalúa los componentes: competitividad, urgencia, dominancia, quejas de trabajo. Es un cuestionario de sólo 10 ítems.
"BORTNER RATING SCALE" BRS Bortner	Se deriva de la SI y de una forma previa, que convertía en escala, elaborada por Bortner y Rosenman. Consta de 14 ítems. Continuo de 1 a 24 según el sujeto se sienta "nada" o "muy identificado". La puntuación media de un sujeto A=211 y la de un sujeto B=178. Las puntuaciones medias son variables
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LOS TIPOS DE GROSSARTH-MATICEK Y EYSENCK
Otra de las características psicológicas que se ha relacionado con la aparición de otros tipos de enfermedad es lo que Cattell había denominado Alexitimia o dificultad de expresividad emocional. El cáncer, las alteraciones tradicionalmente consideradas como psicosomáticas son las que han aparecido más ligadas con esta dificultad de expresividad emocional. La ansiedad combinada con la deseabilidad social ha sido la fórmula primera para evaluar este tipo inhibido, pero en los últimos tiempos está alcanzando una gran relevancia un nuevo tipo o patrón de conducta, tipo C y su relación con la aparición de la enfermedad. Los sujetos tipo C tienen unas características personales que parecen inducir a una cierta proclividad a desarrollar cáncer, su perfil personal consiste a grandes rasgos en : a) interiorización de los sentimientos, y b) inhibición para su comunicación. Aparecieron perfilados dos tipos: Tipo I, prono al desarrollo del cáncer, caracterizado por sentimientos depresivos, desesperanza, indefensión e inhibición de emociones frente al estrés. Tipo II, prono a desarrollar enfermedades cardíacas, que responde al estrés con reacciones excesivas de ira, hostilidad, agresión y con relaciones emocionales inestables. Más tardíamente han aparecido los tipos III y IV, ambos saludables, caracterizados psicológicamente por hacer frente adecuadamente al estrés y por expresar fluidamente sus emociones.
"SHORT INTERPERSONAL REACTIONS INVENTORY" SIRI Grossarth-Maticek y Eysenck	Consta de 70 ítems de contestación sí/no. Su uso permite la clasificación de los sujetos en los cuatro tipos antes mencionados. Las características piscométricas están todavía por determinar, pero los datos proveniente de trabajos más recientes perfilan la aparición de 9 grupos: grupo V, caracterizado por la racionalidad y no emocionalidad también proclive al cáncer, y el tipo VI, psicopático proclive al consumo de drogas.
"INTERPERSONAL STYLE INVENTORY" ISI Lorr	Evalúa las distintas maneras de relacionarse una persona con otras, las distintas maneras de manejarse en el ambiente laboral y lúdico. También ofrece puntuaciones sobre estabilidad emocional y ansiedad. Puede ser aplicada desde los 14 años en adelante y puede ser administrada individual o colectivamente. Corrección mecanizada. Las escalas obtenidas por análisis factorial son: problemas interpersonales, socialización, autonomía, autocontrol y estabilidad. Se ofrecen baremos para mujeres, hombres y distintos rangos de edad. Las puntuaciones directas se transforman en puntuaciones T.
"ESCALAS DE ADJETIVOS INTERPERSONALES" IAS Wiggins	Es adecuada para evaluar la conducta interpersonal. Pretende centrarse en las dos bases de la conducta interpersonal: dominancia y afecto. Es una prueba aplicable a adolescentes y adultos de forma individual o colectiva es necesario poseer un nivel de comprensión lectora adecuada. La prueba proporcionaba 8 escalas: seguro-dominante, arrogante-calculador, frío de ánimo, reservado-introvertido, inseguro-independiente, ingenuo-modesto, cálido-afectuoso, gregario-extrovertido. Distintos baremos para varones y mujeres en puntuaciones T.
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EVALUACION EN EL AREA PSICOSOCIAL
EVALUACION DE LOS ACONTECIMIENTOS VITALES
Se plantea el estrés como una respuesta orgánica a una presión exterior y se explica cómo esos estresores producen una sobrecarga que el organismo intenta superar generando una conducta de hiperrespuesta que Selye llamó "Síndrome General de Adaptación" (GAS) El GAS como respuesta al estresor, tiene tres fases: Alarma, reacción primera frente al estresor fisiológicamente caracterizada por el incremento de glucocorticoides segregados por el córtex adrenal; Resistencia, en la que se produce una defensa contra el estresor, y Agotamiento, en donde no hay energía suficiente para mantener el gasto que supone la defensa.
"SCHEDULE OF RECENT EVENTS" SRE Hawkins	"Programa de eventos recientes" Es la primera y dio origen las demás. Se ha elaborado para la evaluación de los elementos relacionados con el comienzo de la enfermedad. En esta primera escala ya se da una confusión entre el listado de acontecimientos y la valoración e importancia que puedan representar éstos en la vida del que los experimenta, aunque tal valoración no la hace el propio paciente, sino unos jueces expertos. Se ha criticado este instrumento por la limitación de los acontecimientos listados, por no tomar en cuenta el carácter positivo o negativo de los mismos, por no determinar el impacto subjetivo de los acontecimientos y por la imposibilidad de generalización de las ponderaciones.
"SOCIAL READJUSTEMENT RATING SCALE" SRRS Holmes y Rahe >>> (TEST SENCILLO) ACCESO AL TEST	"Escala de clasificación de reajuste social" Proviene de la SRE y consta de todos sus elementos negativos, jerárquicamente listados desde muerte de la esposa a pequeñas infracciones de la ley. La presentación de los ítems se hace en orden aleatorio. Los expertos realizaban la valoración y jerarquización en función de la estimación de la cantidad de cambios que tal acontecimiento produce en la vida de los sujetos y la duración del mismo. A esta ecuación se la denominó Life Change Units (LCU). Se escogió arbitrariamente como unidad de cambio vital tipo el ítem matrimonio y se le adjudicó el valor de 500. Este ítem actuaba como punto de referencia que se convertía en un patrón de medida. El punto de corte en LCU se estableció en la puntuación de 150. Los sujetos que la sobrepasaban alcanzarían un nivel estimado como posible generador de alteraciones. El límite temporal, arbitrado en los estudios prospectivos, para establecer una relación entre estresores y aparición de la enfermedad era de dos años.
"EVENTS SCALE" ES Paykel	"Escala de eventos" Tiene las mismas características que la de Holmes y Rahe, pero mucho más breve y lista sólo 33 acontecimientos. Estas escalas hasn sido usadas en estudios prospectivos y se han mostrado eficaces en establecer conexiones entre problemas psicológicos, enfermedades y estrés.
"LIFE EVENTS AND COPING INVENTORY" LECI Dise-Lewis	"Inventario de eventos vitales y afrontamiento" Escala especialmente diseñada para adolescentes. Evalúa tanto acontecimientos estresantes como estrategias de afrontamiento. La valoración de la escala de acontecimientos vitales se hace sumando el número de acontecimientos por el peso del impacto subjetivo y la suma del peso normativo del acontecimiento.
"RECENT LIFE CHANGES QUESTIONNAIRE" RLCQ Holmes y Masuda	"Cuestionario de cambios vitales recientes". Coddington ha hecho una adaptación de la SRE para que pueda ser aplicada a niños, puesto que los acontecimientos estresantes infantiles difieren sensiblemente de los de los adultos. Está organizada evolutivamente de manera que los acontecimientos relevantes en cada estudio de edad se agrupan y ordenan sucesivamente. En el período preescolar es especialmente relevante la separación paterna, mientras que para adolescentes se listan episodios de ruptura amorosa, cambios de entorno, etc.
Dohrenwend hace un análisis clasificatorio de los instrumentos sobre acontecimientos vitales, que se pueden construir: a) ítems seleccionados mediante el criterio de sus elaboradores; b) por la elección de acontecimientos mediante observación de un grupo criterio, y c) listas abiertas realizadas por sujetos individuales. Este autor sugiere que aunque entre los distintos métodos hay una gran confluencia, encuentra, sin embargo, que el tercero es el mejor método, porque evita las exclusiones apriorísticas.

"PSYQUIATRIC EPIDEMIOLOGY LIFE EVENTS SCALE" PERI Dohrenwend	El propio Dohrenwend confecciona con este método una escala, epidemiología psiquiátrica (PERI) y de acontecimientos vitales. Se les preguntaba a los sujetos por el peor y mejor acontecimiento que ha supuesto un cambio o interrupción en las actividades de su vida. Posteriormente los acontecimientos fueron jerarquizados. Cada acontecimiento se clasifica según su extensión (universal o limitado), deseabilidad (ganancia, pérdida, ambigüedad) la estimación que el sujeto realizaba respecto de la relación entre esos acontecimientos vitales y su salud. Se comienza la escala referida a un episodio concreto que se localiza temporalmente con precisión. Cada ítem se contesta como ausente o presente. Los presentes se valoran en una escala del 1-5, por área: académica, laboral, vida amorosa, hijos, residencia, legalidad, economía, social. Los ítems de cada área se valoran en función de 4 criterios: 1) cambios; 2) previsión; 3) deseabilidad y 4) control.
"LIFE EXPERIENCES SURVEY" LES Sarason	"Estudio de experiencias vitales" Sarason introdujo en la medición de los acontecimientos vitales la innovación de incluir tanto acontecimientos negativos como positivos, y el impacto que los acontecimientos tiene sobre los sujetos. Consta de 57 ítems que se refieren sólo al año previo a la evaluación. Los ítems están formulados con mayor precisión y hay preguntas enunciadas de diferente manera para el hombre o la mujer. Tiene dos secciones, la primera para adultos y la segunda para estudiantes. El sujeto puede añadir acontecimientos que no estén listados. Los ítems se evalúan separadamente respecto a dos criterios: deseabilidad e impacto. La deseabilidad se mide dicotómicamente si/no, mientras que el impacto se mide en una escala de -3 a +3.
"LIFE EVENTS PERCEPTION SCALE" LEPS Christensen	"Escala de eventos vitales percibidos" Se pretende incluir no sólo los acontecimientos vitales sino los moduladores del impacto que éstos pueden llegar a producir; por tanto mide cambios objetivos (acontecimientos y el número de veces que se ha repetido) y subjetivos (impacto) a través del tiempo transcurrido (temporalidad), la estimación de control que se ha tenido sobre él (controlabilidad) y su deseabilidad (expectativa). Se compone de 48 ítems a los que hay que añadir otros tres de listado libre. La valoración de la prueba es muy compleja.

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EVALUACION DE ESTRESORES MENORES
"HASSLES SCALE" HS Kanner	Lista 8 tipos de acontecimientos menores, valorados en una escala de intensidad de 1-3. Las pequeñas contrariedades han sido consideradas como un buen indicador de estrés. La escala ha sido fuertemente criticada por considerarse muy contaminada; en lugar de estrés podría estar midiendo alteraciones físicas y mentales.
"INVENTORY OF COLLEGE STUDENTS´ RECENT LIFE EXPERIENCES" ICSRLE Kohn	"Inventario de experiencias vitales recientes en estutiantes" Con este instrumento han logrado una escala a partir del HS, descontaminada de las interferencias de la ansiedad y problemas relacionados con la salud. Kanner ha introducido acontecimientos vitales positivos en su escala UPLIFTS SCALE (US) paralela a esta (ICSRLE).
"MASLACH BURNOUT INVENTORY MANUAL" MBI Maslach y Jackson	"Inventario de estrés laboral de Maslach" Destaca el estrés laboral, que produce lo que se ha acuñado como burnout. Se incluyen aspectos como: desvinculación emocional, personal y laboral. Tiene 3 subescalas obtenidas por análisis factorial: cansancio emocional (CE), despersonalización (DP) y realización personal (RP).
"ESCALAS DE APRECIACIÓN DEL ESTRÉS" EAE Fernández Seara y Mielgo	Batería de acontecimientos estresantes elaborada especialmente para población española. Consta de 4 escalas diferentes que se refiere tanto a acontecimientos presentes como pasados. La escala general de estrés está dirigida a población en general, y sus elementos se refieren a salud, relaciones interpersonales, estilo de vida, relaciones humanas, vida social y asuntos económicos y se aplica de 18-60 años. La escala de acontecimientos estresantes en ancianos se aplica desde los 66-85 tiene elementos sobre vida afectiva y emocional, salud, relaciones sociales y asuntos económicos. La escala de estrés sociolaboral es aplicable entre los 20-60 años y su contenido es exclusivamente laboral. La escala de estrés en la conducción alude a la conducción en relación con factores externos, internos y con otros conductores.
"DIMENSIONS APPRAISAL SCALE" DAS Vitaliano	"Escala de evaluación de dimensiones" Innovación en la medición del estrés y estresores. Se valora sobre una escala de 0-4 según el grado de acuerdo del sujeto con el contenido de la frase. Vitaliano recomienda el uso de este instrumento asociado a los de evaluación de estrategias de afrontamiento.

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EVALUACION DEL APOYO SOCIAL
"ARIZONA SOCIAL SUPPORT INTERVIEW SCALE" ASSIS Barrera	"Entrevista sobre ap